Организация и проведение тематических уроков «День солидарности в борьбе с терроризмом» (3 сентября)

Главная цель проведения тематических мероприятий – формирование у обучающихся стремления противостоять насилию и жестокости в современном мире, проявлениям ксенофобии, национальной и религиозной нетерпимости, экстремизма через опыт межкультурного взаимодействия и толерантного поведения.

Задачи урока (мероприятия):

• содействовать развитию у обучающихся различных возрастов чувства сострадания жертвам терроризма, воспитанию таких качеств личности как нетерпимость к проявлениям ксенофобии и экстремизма, эмпатия, неравнодушие к чужому горю, уважительное отношение к людям, ответственность;
• способствовать формированию у обучающихся общероссийской гражданской идентичности, патриотизма, глубокого уважения к Отечеству, солидарности всех граждан в противостоянии международному терроризму;
• оказывать содействие в принятии обучающимися таких ценностей, как ценность человеческой жизни, свободы, равноправия и достоинства людей, здоровья, опыта гуманных, уважительных отношений с окружающими.

При подготовке и организации памятных мероприятий в честь Дня солидарности в борьбе с терроризмом (3 сентября) важно придерживаться следующих принципиальных гуманистически-нравственных позиций:

• осознание трагедии террористических актов как в России, так и в других странах мира;
• необходимость объективного анализа трагических страниц в интересах будущего всего человечества как способа недопущения подобных трагедий в будущем;
• нравственное осуждение идеологии терроризма;
• признание таких базовых ценностей человечества, как безопасность, свобода и ответственность.

Для проведения мероприятий, посвященных Дню солидарности в борьбе с терроризмом, могут быть привлечены представители органов государственной власти, политические и общественные деятели, ветераны боевых действий, сотрудники антитеррористической комиссии субъекта Российской Федерации.

Желательно в проведении мероприятий задействовать родителей обучающихся с целью расширения участия семьи в воспитательной деятельности организаций.

Рекомендуется в образовательных организациях ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом оформить информационные стенды, плакаты, наглядный раздаточный материал (буклеты, листовки), агитирующие за неприятие насилия, нетерпимость к идеологии терроризма и экстремизма.

В то же время для реализации целей и задач проведения мероприятий, посвященных Дню солидарности в борьбе с терроризмом, необходимо тщательно продумать формы, условия, методы и приемы организации работы по приобщению обучающихся к этой сложной теме.

При подготовке к мероприятию важно создать соответствующий эмоциональный настрой у учащихся. Необходимо уйти от морализаторства или же формального, поверхностного подхода к данной дате. Учитель, в первую очередь, должен отобрать такое содержание учебного материала, формы и методы образовательной деятельности, которые позволят раскрыть всю глубину человеческой трагедии, связанной с террором. Но, проводя мероприятия по такой трудной теме, нужно избежать психологической травмы у детей. Поэтому необходимо продумать детали подачи материала таким образом, чтобы не спровоцировать у школьников, особенно младших возрастов, непредсказуемую реакцию.

Формы работы с учащимися могут быть самыми разнообразными – главное, чтобы они были содержательными, глубокими, смогли оказать сильное воздействие на сознание школьников.

Эффективными формами работы являются: Линейки памяти, Митинги памяти, демонстрации, шествия, флешмобы; встречи с представителями организаций, участвующих в борьбе с терроризмом (ветеранами антитеррористической борьбы); молодежные акции; пресс-конференции; беседы по проблемам терроризма и борьбы с ним; просмотр и обсуждение документальных фильмов; слеты, сборы.

Выбор видов и формата мероприятий, места проведения определяются возможностями взаимодействия с учреждениями культуры, спортивными обществами, научными учреждениями, молодежными, студенческими и профсоюзными организациями, общественными организациями и объединениями (в том числе организациями ветеранов военной службы, спецслужб, правоохранительных органов), благотворительными организациями и др.

Начальная школа

В начальной школе, с учетом возрастных особенностей обучающихся, актуализируются компетенции в области нравственно-этических основ взаимоотношений в обществе, закладываются основы правовой культуры; учащиеся знакомятся с «азбукой безопасного поведения», позитивными моделями поведения. На этом этапе обучения главными понятиями, которые усваивают учащиеся, являются: добро и зло, хорошо и плохо, порядочность, уважение, уникальность личности, уважение различий между людьми.
В начальной школе тематический урок можно посвятить Бесланской трагедии, где обучающиеся в процессе диалога с учителем обсуждают события в Беслане и разбирают важные для жизни понятия: Что такое зло? И что такое добро? При проведении урока учитель должен обратить внимание учащихся, что все они живут в большой, многонациональной стране, которая зовется Россией – Российской Федерацией, где все стремятся жить в мире и согласии. Но есть люди, которые не желают так жить, они хотят разрушить этот мир. Эти люди приносят зло и горе.
Очень важно, чтобы в процессе диалога учащиеся осознали драматизм понятия «террор» и как можно раньше поняли, что терроризм – это зло, которому нет оправдания. Трагедия в Беслане – это конкретное проявление зла.
Для усиления эмоционального восприятия рекомендуем использовать инновационный метод визуализации видеоскрайбинг как один из максимально эффективных, интересных и убедительных способов подачи информации через иллюстрирование ключевых моментов. Используя технологию скрайбинг2 (от английского scribe – набросать эскизы или рисунки), учитель сможет дополнить свой рассказ зарисовками, это будет интересно и наглядно.

Есть несколько вариантов работы по данной технологии. Первый вариант – просмотр скрайба без звука. Если учитель выбрал данный вариант, то применяются задания: «Посмотри и расскажи, о чем идет речь. Что обозначает тот или иной образ?» и т.п. В то же время, демонстрируя эскизы, учитель выясняет, какие образы оказались непонятными, какие понятными.
Возможен второй вариант показа – со звуком. В данном варианте главное – эффект параллельного следования, т.е. голосовое повествование последовательно сопровождается набросками и зарисовками, нередко еще и текстовой записью опорных понятий. В результате обучающиеся учатся мыслить образами, работать сообща, выстраивать логические цепочки.
Закончить урок можно предложением школьникам нарисовать продолжение скрайба.

Надо отметить, что актуальными для обучающихся начальной школы будут следующие формы и виды деятельности:

• урок-встреча с представителями различных ветвей власти, ветеранами боевых действий, сотрудниками антитеррористической комиссии;
• урок-конкурс рисунков «Это не должно повториться»;
• урок-беседа по теме «Жизнь дана на добрые дела».
• 
  
• Основная школа 

В этот возрастной период в процессе обучения у школьников формируется система ценностей и установок человеческого поведения, уважительного отношения к праву как важнейшей социальной ценности. На уровне основного общего образования продолжается формироваться установка на правомерное поведение и безопасность в условиях социальной угрозы.
Основное мероприятие в основной школе, посвященное Дню солидарности в борьбе с терроризмом, рекомендуем проводить в форме урока гражданственности с присутствием представителей различных ветвей власти, общественных организаций, юристов, ветеранов боевых действий, сотрудников региональной антитеррористической комиссии.

Данное мероприятие можно разделить на 2 этапа. На первом этапе происходит активизация, вовлечение всех участников коллектива в процесс с целью воспроизведения уже имеющихся знаний по данной теме, формирование у обучающихся ассоциативного ряда и постановка вопросов, на которые хочется найти ответы. На фазе осмысления организуется работа с информацией: чтение текста, обдумывание и анализ полученных фактов. Основным педагогическим приемом станет работа с документами и подготовка индивидуального кластера.
На втором этапе работы (рефлексия) обучающиеся подводят итоги работы и обсуждают основные правила поведения в условиях угрозы террористических актов.
Важно, чтобы в проведении мероприятия принимали участие все участники образовательного процесса: учитель, обучающиеся и приглашенные гости.
Во вступительном слове гости говорят о том, что сегодня в мире нет людей, безразличных к явлению, которое называется «терроризм».
События последних лет со всей определенностью доказали, что Россия, как и все мировое сообщество, столкнулась с вопиющими фактами его проявления как на собственной территории, так и в ближнем зарубежье.
В результате совершения террористических актов страдают ни в чем не повинные люди, дети, женщины, старики. Для террориста человеческая жизнь не имеет никакой ценности. Террористическая угроза – это реальность, с которой нельзя смириться и к отражению которой надо быть всегда готовыми.
Активная гражданская позиция каждого человека является необходимым условием успешного противостояния террористам. Терроризм – наш общий враг, и бороться с ним должны мы все сообща (государство, правоохранительные органы, специальные службы, общество).
Далее рекомендуем провести работу с понятием «терроризм». Одним из приемов может стать работа с документами. Желательно, чтобы юрист, присутствующий на уроке, дал определение, которое сформулировано в Федеральном законе Российской Федерации от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ «О противодействии терроризму»:
«Терроризм – это идеология насилия и практика воздействия на общественное сознание, на принятие решений органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и/или иными формами противоправных насильственных действий.
Террористический акт – совершение взрыва, поджога или иных действий, устрашающих население и создающих опасность гибели человека, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных тяжких последствий, в целях воздействия на принятие решения органами власти или международными организациями, а также угроза совершения указанных действий в тех же целях».
Затем юрист должен дать комментарий относительно признаков терроризма.
Главными признаками терроризма являются:

а) цель – влияние на принятие решений органами власти;

б) способ – воздействие на общественное сознание;

в) средства – насилие, устрашение населения, другие способы противоправных насильственных действий.

Обучающие в это время заполняют в своих тетрадях индивидуальный кластер «терроризм» и далее постепенно, в ходе урока, в схему добавляют новые данные. Желательно их выделять другим цветом. Данный прием помогает развивать у обучающихся умения предполагать и прогнозировать, дополнять и анализировать, выделять основное, главное.

Урок рекомендуется продолжить рассказом о трагических событиях в России, вспомнить жертв терактов.

Другими формами работы в основной школе могут стать:

• урок-митинг «Мы помним», посвященной Дню солидарности в борьбе с терроризмом и памяти жертв терактов, с выступлениями официальных лиц, гостей мероприятия;
• торжественная линейка, посвященная памяти погибших во время террористического акта в городе Беслан Республики Северная Осетия –Алания;
• классные часы, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом, радиолинейки;
• конкурс сочинений «Мы помним тебя, Беслан»;
• конкурс рисунка «Мы против террора!».

Старшая 

школа

В старшей школе у обучающихся формируется личностное отношение к социальным и политическим событиям, развиваются навыки безопасного поведения в контексте возможного негативного влияния различных организаций, а также способность к критическому осмыслению информации, ситуации.
При организации тематического урока, посвященного Дню солидарности в борьбе с терроризмом, в старшей школе должен соблюдаться педагогический принцип – сочетание преподавания с практической деятельностью. Данный принцип обусловлен неразрывным единством знаний, убеждений и поступков.

Эффективными формами работы в старшей школе могут стать:

• пресс-выставка «Моя Россия без террора»;
• круглый стол «Молодежь и антитеррор»;
• чтение авторских стихов учащихся школ, посвященных трагедии Беслана;
• час гражданственности «Терроризм – угроза XXI веку»;
• тематический классный час (например: «Мировое сообщество и терроризм», «Законодательство Российской Федерации в сфере противодействия терроризму» и т.п.);
• урок-исследование по антитеррористической тематике (например, «Методы и способы вовлечения молодежи в террористическую деятельность и противодействие им») с участием представителей правоохранительных структур, психологов, социологов;
• тематические художественные программы (литературно-музыкальные вечера и композиции, концерты-реквиемы, театрализованные представления) и другие мероприятия.

В старшей школе очень важно при проведении мероприятия обратиться к теме «Правовые основы антитеррористической политики Российского государства». Это позволит обучающимся осознать неприемлемость любых форм и проявлений террористической деятельности, а также понять необходимость и значение государственных мер антитеррористической направленности, включая разработку правовых основ антитеррористической политики.

Основные вопросы для обсуждения:

• Что такое профилактика терроризма?
• Какие меры профилактики терроризма существуют (политические, социальные, правовые, организационные, информационные и др.)?
• О чем предупреждают граждан статьи 7 и 8 Федерального закона «О противодействии терроризму»?
• Почему государство рассчитывает на помощь граждан в противодействии терроризму?
• Как проявляется бдительность граждан в борьбе с террором?
• Какие основные правила нужно соблюдать при угрозе теракта?
• Почему считается, что раздумья без действий бесполезны, а действия без раздумий опасны?

Таким образом, подводя итоги урока, обучающиеся должны сделать вывод:
Одному государству сложно одолеть терроризм. Для этого нужны усилия всех граждан России. Необходимы понимание, доверие и поддержка народом мер безопасности, которые проводят правоохранительные органы.
«Каждый гражданин России должен обладать необходимыми знаниями и умениями обеспечения личной и общественной безопасности.

Помнить – значит быть готовым в сложной ситуации не растеряться, не запаниковать, действовать активно и осмысленно. Знать, что делать при возникновении опасности террористического акта».